Partindo do nada...

Fizemos uma pequena pausa no projeto Monteiro Lobato para assistir um vídeo que conta uma lenda do dia e da noite. A sugestão foi da professora Elaine, responsável pelo período vespertino do Período Integral do Opcional em virtude das tradicionais comemorações do Dia do Índio que as escolas costumam fazer.

Aproveitamos o gancho para potencializar ainda mais as atividades de pesquisa na internet que estamos praticando com os alunos. O desafio que lancei pra eles, foi que em grupo, deveriam descobrir qual o instrumento tocado pelo índio no vídeo. Ninguém tinha ideia da sua origem ou nome.

A primeira coisa foi definir qual seria o melhor termo de busca para começar a pesquisa, após sugestões de vários alunos, eles definiram "instrumento de sopro" como o mais apropriado para iniciar.

Alguns grupos perceberam que começar olhando imagens poderia facilitar em relação ao texto e todos os outros seguiram seu caminho. Em poucos minutos eles descobriram um instrumento muito parecido chamado "Nay" e continuando a investigação descobriram que o instrumento com este nome era de origem do Oriente Médio.

Propomos então que eles tentassem descobrir se este instrumento existia na América do Sul. Rapidamente um grupo sugeriu que este termo fosse adicionado aos termos de busca e facilmente encontraram o termo genérico "Flauta de Pan" e foram citando os nomes que descobriam por país, além de encontrarem diversas imagens e vídeos do instrumento.

Para finalizar, o prof. Olavo que é um apaixonado por música, tinha o instrumento em sua casa e foi buscá-lo para tocar para os alunos que também puderam tentar tocar.

Ponto de Vista
A dinâmica de hoje me empolgou muito.É uma sensação incrível ver os alunos trabalhando em equipe, expressando opinião, conversando e compartilhando entre eles, descobrindo as informações e as transformando em conhecimento colaborativamente.

O meu papel ali? Facilitar e aprender junto!

 

Aceita um desafio? (Monteiro Lobato)

Os alunos do Período Opcional aceitaram e me surpreenderam mais uma vez. Mesmo os alunos mais novos, de 3 e 4 anos, estão cada vez mais autônomos na hora de navegar e descobrir sozinhos e com a ajuda dos colegas. O desafio foi muito simples, eles deveriam descobrir como respondê-lo em grupo.

• Encontre o Sítio do Picapau Amarelo no Google Earth
• Encontre um vídeo do Sítio do Picapau Amarelo no Zuggi ou Google
• Encontre imagens do Sítio do Picapau Amarelo no Google Imagens
• Encontrem o Jeca Tatu e me digam quem é ele!

Eles deveriam selecionar as fontes de referência que acharam mais interessantes.

 

 

Uma conversa muito interessante surgiu quando uma dupla me chamou pra perguntar o que era Wikipedia! Deixei a cargo da turma, pra ver se alguém sabia responder. Um dos alunos comentou que a professora tinha dito que a Wikipedia não era boa e isso era o que ele sabia ...

Juntamos todo mundo em volta do computador da dupla, contei pra eles quantas pessoas colaboram com a Wikipedia e refletimos sobre fonte de informação (as que eles já conheciam), sobre autoria, escrita colaborativa e do jeito delas, as crianças formularam suas próprias teorias e fizeram associações com o que é próximo delas.Esse assunto ainda será explorado com mais profundidade.

Descobrindo Monteiro Lobato na Web 2

Hoje foi dia de tentar refinar a pesquisa, encontrar termos de busca mais acertivos, diversificar as mídias explorando imagens e vídeos, ainda sem guardar as fontes de informação. 

Percebi que eles estão com um pouco de dificuldade de entender a importância de fazer as citações e faremos uma dinâmica diferenciada na próxima aula.

Veja as discussões e descobertas que fizemos juntos.

Descobrindo Monteiro Lobato na Web

Dando continuidade ao projeto Monteiro Lobato, a turminha relacionou algumas perguntas para começarem a se aventurar pelos buscadores como Zuggi e Google. Nosso desafio é fazê-los descobrir as fontes de informação confiáveis e realizar a citação.

O grupo formulou algumas questões iniciais na aula anterior e elas foram o ponto de partida da pesquisa:

• Quantos anos tem Monteiro Lobato?
• Da onde vem o Picapau Amarelo?
• Quem são os personagens? 
• Quais livros o Lobato escreveu?
• Onde nasceu Lobato? Ele é brasileiro?
• Como era o sítio antigamente?
• O sítio existe de verdade?
• Quais atores já participaram do sítio?

Conforme descobriam informações, eles registaram seus achados num pedaço de papel colocado no centro da sala. Veja como foi:

O próximo passo é confrontar as informações levantadas, discutir as fontes de informação e constatar se os dados estão corretos.

Embarcando numa viagem com Monteiro Lobato

Começamos nosso 3º ano de projeto e damos as boas-vindas a todos!

O ano de 2012 começa com a companhia agradável de Monteiro Lobato. O desafio que vem pela frente é construir um texto coletivo e colaborativo da turma, o transformando em um arquivo de áudio ou um vídeo produzido pelos alunos. Acompanhe nossos passos!

Para começar, fizemos uma roda de conversa para identificar o que a turminha já sabe sobre Lobato e a grande maioria dos alunos o identificou como um escritor e citaram o Sítio do Pica-pau Amarelo como referência.

Ouvimos a história Mãos de Fadas, disponível para assinantes do Mundo do Sítio. A turma se organizou em uma nova roda de batepapo para contar suas impressões sobre a história ouvida, relatando o que gostaram e o que não gostaram e também identificando muitos dos personagens.

A pedido deles, pesquisamos no Youtube vídeos relacionados ao Sítio do Picapau Amarelo e acabamos encontrando uma versão de abertura de 1978 e uma versão atualizado do Sítio em desenho animado.

 

 Versão desenho animado

Quando indagados sobre a versão que mais gostaram, eles foram unânimes em apontar a versão antiga, que segundo eles é mais real e muito diferente do que eles veem na televisão atualmente.

Para saber mais sobre Monteiro Lobato preparamos colaborativamente perguntas para iniciarmos nossa pesquisa da próxima aula. Veja a relação de perguntas que a turminha levantou para buscar por respostas:

• Quantos anos tem Monteiro Lobato?
• Da onde vem o Picapau Amarelo?
• Quem são os personagens? 
• Quais livros o Lobato escreveu?
• Onde nasceu Lobato? Ele é brasileiro?
• Como era o sítio antigamente?
• O sítio existe de verdade?
• Quais atores já participaram do sítio?

Metáforas Visuais com Gaudi II

Os alunos do Período Integral Opcional soltaram a imaginação e criaram suas metáforas visuais baseados em "La Pedrera" de Gaudí. Confira:

Com esta atividade encerramos mais um ano. Já são 2 anos de sucesso! A mistura entre protagonismo e autonomia gerou grandes projetos ao longo deste período. 

Nos vemos em 2012 :)

Criando Metáforas Visuais com Gaudí

Embarcando em uma das ideias do site Pedrera Educació foi proposto a turminha um vídeo e uma série de imagens para que eles criassem suas próprias imagens à partir das suas percepções e sensações em relação a Casa Milà.

Usamos também imagens do prédio, disponíveis no próprio site para criar nossas metáforas visuais, estimulando a criatividade das crianças que representaram seus pensamentos com desenhos.

 Reprodução das imagens propostas no Pedrera Educació

Em breve a produção dos alunos será publicada por aqui. Fique ligado!

Explorando Gaudí e "La Pedrera"

Dando continuidade ao projeto Espanha nos deparamos com o gênio Antoni Gaudí e iniciamos nossa viagem por Barcelona visitando "La Pedrera". 

Um pouco de História 

A Antoni Gaudí, um dos seus professores disse: “não sei se estamos dando o título de arquiteto a um gênio ou a um louco.” Pois bem, o gênio se tornou um personagem universal e exerce uma poderosa atração sobre todos os públicos. Entre suas obras estão o Parque Guel, a CasaVicens, a Casa Batló, a cripta da Sagrada Família, entre outras. Gostaria de falar especificamente sobre a Casa Milà ou “La Pedrera” como é conhecida devido ao seu aspecto exterior. Foi a última grande construção civil realizada por Antoni Gaudí em toda a sua carreira.

La Pedrera apresenta importantes novidades em relação às casas de habitação anteriores construídas por Gaudí. Foi construída entre 1906 e 1912 e no ano 1984 obteve o reconhecimento da UNESCO como Bem Cultural do Patrimônio Mundial. Está situada em Barcelona, na confluência de duas ruas perpendiculares, o Paseo de Gracia e a rua Provença, cujo ângulo de cruzamento Gaudí eliminou por meio de uma fachada contínua de superfície ondulante.

La Pedrera na minha Escola

Para conhecer e explorar esta fantástica construção ou obra de arte como alguns preferem classificá-la não é preciso ir até Barcelona. A Caixa Catalunya mantem o site La Pedrera Educació, onde é possível conhecer tudo sobre a obra, sua história, galeria de imagens e conta com um interessante espaço interativo que permite ao usuário gerar conteúdo. É possível criar:

• improvisação audiovisual (transforma seu teclado em um órgão, enquanto clica nas imagens de “la pedrera”, grave tudo e compartilhe)
• metáforas visuais
• metáforas literárias
• história em quadrinhos
• animações
• ou projetos do usuário

A galerinha do opcional começou esta aventura criando seus comics e filmes. Aqui no Período Integral Opcional existem crianças alfabetizadas e não alfabetizadas. Como notaram, o site está em espanhol, mas isso não é nem de perto barreira para os nativos digitais que navegam feito gente grande, praticamente sem intervenção. Eles arriscam, descobrem as funções, se ajudam e compartilham suas criações!

Brancas de neves e os anões

Divulgando um trabalho sensacional realizado pela profa. Silvia Marilia Aguiar, do período da manhã do período integral opcional.

A galerinha fez um teatrinho adaptando o conto de fadas da Branca de Neve. Confira como ficou:

Dando início a mais um projeto focado em explorar a cultura de alguns países, começamos nossa viagem pela Espanha! Vamos da geografia a grandes artistas como Antoni Gaudi e Pablo Picasso. 

Com o auxílio do software Google Earth, começamos explorando o país, conhecendo as principais cidades, seus pontos turísticos e curiosidades. Essa busca inicial foi livre, os alunos individualmente ou em duplas escolhiam uma cidade e buscavam locais-monumentos que chamavam a  sua atenção e os outros alunos eram convidados a se integrar e todos pesquisamos mais detalhes sobre a escolha.

Essa dinâmica foi extremamente interessante, na medida que o grupo cria um ritmo onde todos participam e tem seu espaço para contribuir e compartilhar.